К.М. (3 обследования) От: Обследование No 2

Санкт-Петербургский государственный университет
Экспертная система индивидуального сопровождения развития "Лонгитюд" - www.testpsy.net
Лицензия: 1111. Владелец: ДОУ 1111.

Речевая карта

Имя (код) ребенка: К.М. (3 обследования)

Дата рождения: 22.06.2018
Пол: мужской Характеристики обследования:
Повторное обследование (No 2)
Метод: Речевая карта
Дата: 02.09.2022
Возраст (при обследовании): 4 года, 2 месяца

Анатомическое строение артикуляционного аппарата.

Состояние мимической мускулатуры.

Неречевые психические функции.
Выявлены нарушения неречевых психических функций.
Общительность: Легко вступает в контакт. Инициативен в общении.
Особенности поведения: Принимает помощь. Не прикладывает волевые усилия. Эмоционально устойчив.
Особенности внимания: Низкий уровень произвольного внимания.
Характер игровой деятельности: Процессуальная игра. Игровые действия - разнообразные. Речь - используется. Содержание игры - адекватное.
Слуховое восприятие: Допускает ошибки при дифференциации звучания игрушек. þ бубен; погремушка; дудочка. ý металлофон.
Определяет направление звука. þ спереди; сзади; справа; слева.
Восприятие и воспроизведение ритма: Не воспроизводит ритмы из 4-х элементов.
Восприятие цвета: Цвета соотносит.
Восприятие формы: Формы соотносит.
Восприятие величины: Соотносит предметы по величине.
Ориентировка на листе бумаги: Не нарушена.
Конструктивный праксис: Собирает разрезную картинку из 4 частей без образца.
Допускает ошибки при складывании фигуры из 3-х палочек («крыша»).
Определение ведущей руки: Графический правша.
Состояние общей моторики: Сила - недостаточная. Объём движений – неполный. Точность движений – неточные. Координация – недостаточная. Темп – нормальный. Переключаемость – низкая.
Состояние ручной моторики: Объём движений – неполный. Точность движений – неточные. Согласованность – недостаточная. Темп – нормальный. Переключаемость – низкая.

Звукопроизношение.
Нарушение звукопроизношения (см. таблицу фонетики в Речевой карте).

Состояние артикуляционной моторики.

Просодическая сторона речи.
Выявлены незначительные нарушения просодической стороны речи.
       Речь невнятная.
       Темп речи нормальный.
       Ритм речи нормальный.
       Паузация нарушена.
       Речь монотонная.
       Физиологическое дыхание нарушено.
       Дыхание: Грудное.
       Речевое дыхание нарушено.
       Длительность речевого выдоха: 3 слова.
       Голосовая функция не нарушена.
       Характеристика голоса: Нормальный (достаточной силы и громкости).

Звуко-слоговая структура слова.
Звуко-слоговая структура слова не сформирована.
Воспроизведение структуры слов: þ тапки; подушка. ý снег; хлеб; мост; гном; кошка; банка; тыква; капуста; конфеты; ботинки.

Фонематика.
Выявлены нарушения некоторых компонентов фонематической стороны речи.
       Фонематическое восприятие.
       Фонематическое восприятие нарушено.
              Дифференциация звуков в слогах грубо нарушена.
                     Дифференциация не смешиваемых звуков в слогах нарушена.
                     þ МА-КА; БА-ВА. ý ХА-ПА.
                     Не дифференцирует смешиваемые по глухости и звонкости звуки в слогах.
                     þ ВА-ФА. ý ПА-БА; КА-ГА; ТА-ДА.
                     Не дифференцирует смешиваемые по твердости и мягкости звуки в слогах.
                     þ НА-НЯ. ý МА-МЯ; ПА-ПЯ; ДИ-ДЫ.
                     Дифференциация звуков, смешиваемых по месту и способу образования, нарушена.
                     þ НА-МА; КА-ТА. ý ХА-КА.
              Дифференциация звуков в словах нарушена.
                     Дифференциация не смешиваемых в произношении звуков в словах не нарушена.
                     þ танки, санки; шапки, тапки.
                     Дифференциация смешиваемых по глухости и звонкости звуков в словах грубо нарушена.
                     þ уточка, удочка. ý косы, козы.
                     Дифференциация твердых и мягких звуков в словах не нарушена.
                     þ тапки, тяпки; мышка, мишка.
       Фонематический анализ.
       Формирование навыков фонематического анализа отстает от возрастной нормы.
              Выделяет согласный из ряда звуков.
              Выделяет звук M из ряда звуков - 11 из 12 (7-нет / 5-есть хлопок на звук М).
              Допускает грубые ошибки при выделении согласного звука в слове.
              Выделяет звук Р на фоне слова - 3 правильных ответов из 10 (5-нет / 5-есть звук Р в слове).
       Фонематический синтез.
       Фонематические представления.

Импрессивная речь.
Выявлены нарушения некоторых компонентов импрессивной речи.
       Понимание инструкций грубо нарушено.
       Выполнил 1 инструкций из 2 (Возьми мишку и посади на стул. Возьми мяч и положи в коробку.)
       Понимание вопросительных предложений нарушено.
       Объем импрессивного словаря.
       Понимание обращенной речи соответствует возрастной норме.
              Понимание значения имен существительных нарушено.
              Показано 5 из 6 картинок (по одной в паре, предъявлялись: кастрюля, шорты, стул, коза, торт, вертолет).
              Понимание значения обобщающих понятий нарушено.
              Правильно соотнес с обобщающими словами 8 из 9 (домашние животные, дикие животные, птицы).
              Понимает значение прилагательных.
              Показано 6 из 6 (зеленый, холодный, злой, колючий, веселый, большой?)
       Понимание грамматических конструкций.
              Понимает значение словообразовательных моделей.
                     Понимает значение словообразовательных моделей с уменьшительно–ласкательными суффиксами.
                     Показывает 3 из 3-х пар картинок (кукла - куколка, звезда – звездочка, стул - стульчик).
              Понимание значения грамматических форм словоизменения нарушено.
                     Дифференцирует формы единственного и множественного числа существительных.
                     Показывает 4 из 4-х пар картинок (машина – машинки, окно – окна, ведро – вёдра, шкафы - шкаф).
                     Понимание значения предложно – падежных конструкций нарушено.
                     Показано 4 из 6-и картинок (шарик на коробке, шарик в коробке, шарик над коробкой, шарик под коробкой, шарик перед коробкой, шарик за коробкой).
       Понимание содержания текста грубо нарушено.
       По тексту «Петух, курица и цыплята» ответил на 2 вопросов из 4.

Экспрессивная речь.
Выявлены нарушения некоторых компонентов экспрессивной речи.
       Лексика.
       Объем активного словаря ниже возрастной нормы.
              Объем словаря существительных.
              Объем словаря существительных ниже возрастной нормы.
                     Объем предметного словаря по лексическим темам ниже возрастной нормы.
                     Названо 5 из 6 слов по теме «игрушки» (предъявлялись: мяч, машинка, зайка, кукла, кубики, мишка).
                     Названо 3 из 6 слов по теме «одежда» (предъявлялись: футболка, шорты, майка, платье, куртка, свитер).
                     Названо 4 из 6 слов по теме «мебель» (предъявлялись: стол, стул, кровать, диван, шкаф, кресло).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «посуда» (предъявлялись: чашка, тарелка, ложка, вилка, кастрюля, чайник).
                     Названо 4 из 6 слов по теме «фрукты» (предъявлялись: яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, слива).
                     Названо 5 из 6 слов по теме «овощи» (предъявлялись: огурец, помидор, морковь, картофель, лук, свекла).
                     Названо 4 из 6 слов по теме «домашние животные» (предъявлялись: кошка (кот), собака, корова, лошадь, коза, свинья).Примечание: коза-баран, свинья-хрюшка
                     Названо 6 из 6 слов по теме «дикие животные» (предъявлялись: медведь, волк, заяц, лиса, ёж, белка).
                     Названо 4 из 6 слов по теме «птицы» (предъявлялись: воробей, голубь, ворона, дятел, ласточка, сова).
                     Названо 5 из 6 слов по теме «транспорт» (предъявлялись автобус, самолет, корабль, поезд, автомобиль, трамвай).
                     Не владеет лексикой, обозначающей обобщающие понятия.
                     Обобщающие слова: þ игрушки, фрукты. ý одежда, мебель, посуда, овощи, домашние животные, дикие животные, птицы, транспорт.
                     Лексикой, обозначающей названия частей целого, владеет не достаточно.
                     Части тела человека: þ голова; пальцы; шея; спина; колени. ý плечи; локти; пятка.
                     Практически не владеет лексикой, обозначающей названия времен года.
                     Времена года: þ лето; зима. ý весна; осень.
              Объем глагольного словаря.
              Объем глагольного словаря соответствует возрастной норме.
                     Объем глагольного словаря по теме «Режим дня» соответствует возрастной норме.
                     þ плачет; ест; спит; пьет; рисует; играет.
              Объем словаря прилагательных.
              Объем словаря прилагательных ниже возрастной нормы.
                     Владеет прилагательными, обозначающими названия цвета.
                     þ желтый; красный; зеленый; синий; белый; черный.
                     Допускает ошибки при использовании антонимов.
                     þ длинный - короткий; чистый - грязный; веселый - грустный. ý мокрый - сухой.
       Грамматика.
       Допускает аграмматизмы в речи.
              Словоизменение.
              Допускает ошибки при словоизменении.
                     Допускает ошибки при согласовании притяжательных местоимений с сущ.
                     þ мой петух; моя шапка; мои носки; мой телефон; моя утка; мои санки; мои ботинки. ý моё яблоко; моё ведро; моё солнце.
                     Допускает грубые ошибки при образовании форм мн. числа сущ-х в именительном падеже.
                     þ грибы; мосты; столы. ý дома; руки; окна.
                     Допускает ошибки при изменении существительных по падежам.
                     Винительный падеж: þ Я вижу дом; Я вижу бабочку; Я вижу клоуна; Я вижу книгу; Я вижу жука. ý Я вижу платье.
                     Дательный падеж: þ мальчик дает мяч девочке; девочка перевязывает лапу собаке; мама расчесывает волосы дочке; учитель дает учебник ученику; дети помогают маме.
                     Родительный падеж: þ кукла у девочки; машинка у мальчика; котёнок у кошки. ý рыбка у лисы; корона у короля.
                     Допускает ошибки при употреблении предложно – падежных конструкций.
                     þ ваза на столе; котёнок под стулом. ý фрукты в корзине.
                     þ птица из клетки. ý кот за шкафом.
                     Допускает ошибки при согласовании прилагательных с существительными ед. числа.
                     þ шапка голубая; мяч голубой; сапоги голубые. ý ведро голубое.
                     Допускает грубые ошибки при согласовании существительных с числительными 2 и 5.
                     þ жук - жука - жуков; рыбка - рыбки - рыбок. ý машина - машины - машин; яблоко - яблока - яблок.
              Словообразование.
              Допускает ошибки при словообразовании.
                     Правильно образует существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
                     þ дом - домик; мяч - мячик; чашка - чашечка; ложка - ложечка.
                     Допускает грубые ошибки при образовании названий детёнышей животных.
                     þ котёнок; лисёнок. ý зайчонок; ежонок.
       Связная речь.
       Пересказ текста по серии из 3-х сюжетных картинок: Испытывает трудности при пересказе.
        Пересказывает самостоятельно, опираясь на картинки. Использует простые нераспространённые предложения. Нарушена логическая последовательность изложения. Предложения синтаксически связаны между собой. Допускает аграмматизмы в речи.

Письменная речь.
       Чтение.
       Письмо.

Звукопроизношение (нарушения)

Звук	Изолированно	В слове	Во фразе	В спонтанной речи	Примечания
Ы	+	Замена =" И.
Х	Замена =" К.	Замена =" К.	Замена =" К.	Замена =" К.
Х'	Другое нарушение (см. примеч-е).				замена на твёрдый К
В	+	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	замены на Й
В'	+	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	замены на Й
Ф	+	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.
Ф'	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.
Т	+	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	в закрытом слоге Ть
Д	+	+	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Н	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	в стечении опускает звук
С	Замена =" С'.	Замена =" Т.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
С'	+	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
З	Замена =" З'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.
З'	+	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.
Ц	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Ш	Искажение - губно-зубное.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Ж	Искажение - губно-зубное.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.
Ч	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Щ	Замена =" С'.	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	замена на Ть
Л	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Л'	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Р	Отсутствие звука.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Р'	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.

Сводная информация: Звук есть во всех позициях: 18 (из 42). Нет данных о звуке в одной или нескольких позициях: 2 (из 42).

Звукопроизношение (полная таблица данных)

Звук	Изолированно	В слове	Во фразе	В спонтанной речи	Примечания
А	+	+
О	+	+
У	+	+
И	+	+
Ы	+	Замена =" И.
Э	+	+
М	+	+	+	+
М'	+	+	+	+
П	+	+	+	+
П'	+	+	+	+
Б	+	+	+	+
Б'	+	+	+	+
К	+	+	+	+
К'	+	+	+	+
Г	+	+	+	+
Г'	+	+	+	+
Х	Замена =" К.	Замена =" К.	Замена =" К.	Замена =" К.
Х'	Другое нарушение (см. примеч-е).				замена на твёрдый К
В	+	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	замены на Й
В'	+	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	замены на Й
Ф	+	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.
Ф'	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.	Отсутствие звука.
Т	+	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	в закрытом слоге Ть
Т'	+	+	+	+
Д	+	+	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Д'
Н	+	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	в стечении опускает звук
Н'	+	+	+	+
Й	+	+	+	+
С	Замена =" С'.	Замена =" Т.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
С'	+	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
З	Замена =" З'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.
З'	+	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.
Ц	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Ш	Искажение - губно-зубное.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Ж	Искажение - губно-зубное.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.	Замена =" Д'.
Ч	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Щ	Замена =" С'.	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	замена на Ть
Л	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Л'	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Р	Отсутствие звука.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Р'	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.

Логопедическое заключение

____________________________________________________________________________

Подпись логопеда _____________________

М.П.

Речевая карта подготовлена на основе результатов обследования с использованием экспертной системы Лонгитюд (www.testpsy.net). Данные собраны v. 20.06.06, обработаны v. 23.10.05. Справки по E-mail: testpsy.net@gmail.com